Analisis Keterlibatan Emosional Anak SD dalam Membaca Cerita Petualangan
DOI:
https://doi.org/10.61132/morfologi.v3i1.1368Keywords:
emotional involvement, adventure stories, elementary school children, the role of teachers, the role of parents, curriculum developmentAbstract
Reading ability is a basic skill that every elementary school student must have, because through the reading process, children can learn various subjects better. The purpose of this study was to analyze the emotional involvement of elementary school students when reading adventure stories. Emotional involvement as a learning tool has been proven effective in increasing student interest and motivation, supporting the development of social and emotional skills, and improving critical and analytical thinking skills. The role of teachers and parents is very important in encouraging children's emotional involvement. Teachers can create a collaborative classroom environment, choose interesting books, and parents can set aside special time to read with their children at home. Teachers and parents need to work together to ensure that children get the support they need. This also has a significant impact on curriculum development, as interesting and relevant adventure stories are included in the curriculum to create a positive learning environment and encourage children's emotional involvement.
Downloads
References
Alifia, A. N. (2024). Keterlibatan Orang Tua dalam Mengembangkan Literasi Membaca Anak Usia Dini. Skripsi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Dewasti, F. O. N., et al. (2023). Analisis Keterlibatan Orangtua dalam Kegiatan Membacakan Buku Cerita untuk Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 324-356.
Eka Kurniawan (2024). Anjing Mengeong, Kucing Menggonggong. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Gnjatovic, D. (2015). Dongeng sebagai Alat untuk Mengembangkan Regulasi Emosi Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Grace Tioso (2023). Perkumpulan Anak Luar Nikah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Handayani, S. R., & Kurniawati, L. (2022). Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Kecerdasan Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan dan Bisnis.
Hasanah, & Lena. (2021). Analisa Kemampuan Membaca Pada Anak Sekolah Dasar: Literature Review. Journal of Education Research.
Noni Ganevi (2019). Pelaksanaan Program Parenting Bagi Orangtua dalam Membentuk Perilaku Keluarga Ramah Anak. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Pendidikan Indonesia.
Nugroho, T. (2021). Membangun Hubungan Melalui Membaca: Peran Orang Tua dalam Kegiatan Membaca Anak. Jurnal Psikologi Pendidikan.
Rusli, dkk. (2022). Sosialisasi Pentingnya Literasi Membaca Bagi Siswa SD di Kampung Sungai Salak Pesisir Selatan. INTEGRATIF: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat.
Sari, D., & Hidayati, N. (2023). Pengaruh Genre Cerita Terhadap Keterlibatan Emosional Anak dalam Membaca. Jurnal Penelitian Pendidikan.
Sari, N. P. A. E., et al. (2024). Pentingnya Kolaborasi Orang Tua dan Guru dalam Meningkatkan Literasi Baca dan Tulis Anak-Anak. Jurnal Pendidikan, 4(2), 533-547.
Setyawan, D. D. (2020). Pengembangan Game Edukatif untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman dan Tanggung jawab Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta.
Sukartiningsih. (2022). Analisis Keterampilan Membaca Pemahaman dalam Konteks Pendidikan Dasar. Jurnal Penelitian PGSD.
Sutini, S., & Westhisi, S. M. (2020). Pengaruh Dongeng Terhadap Regulasi Emosi Pada Anak Usia Dini. Jurnal Observasi.
Trihastuti, N., dkk. (2018). Storytelling untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial-Emosional Anak. Jurnal Psikologi Pendidikan.
Yunita Sari. (2020). Dampak Perceraian Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. UIN Mataram.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
