Peningkatan Hasil Belajar IPAS Materi Bumiku Sayang Bumiku Malang Melalui Pendekatan Berdiferensiasi Proses pada Peserta Didik Kelas V SDN Dukuh Kupang II Surabaya
DOI:
https://doi.org/10.61132/semantik.v2i4.1068Keywords:
Differentiated Learning, Natural and social sciences, Learning OutcomesAbstract
This research aims to implement differentiated learning processes (Learning Styles) to improve learning outcomes in the IPAS subject on the topic "Bumiku Sayang Bumiku Malang" for fifth-grade students at SDN Dukuh Kupang II Surabaya. This research is a classroom action study that involves three differentiated learning styles: visual, audiovisual, and kinesthetic. The research was conducted at SDN Dukuh Kupang II Surabaya with the subjects being fifth-grade students, totaling 28 participants. This research is divided into two cycles (Cycle I and II), starting with the stages of planning, implementation, observation, evaluation, and reflection. The data collection techniques in this research use observation, interviews, documentation, and tests. The results of this study indicate an improvement in learning outcomes in IPAS on the topic "Bumiku Sayang Bumiku Malang" through differentiated process learning in the fifth grade at SDN Dukuh Kupang II Surabaya. In the initial pre-cycle activities, the percentage of student mastery was 35%, then in Cycle I it increased to 60%, and in Cycle II it rose again to 85%.
Downloads
References
Aslan, A., & Wahyudin, W. (2020). Kurikulum dalam tantangan perubahan.
Bayumi, D., Chaniago, E., & Elias, G. (2021). Penerapan model pembelajaran berdiferensiasi. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Dewantara, K. H. (2013). Pemikiran, konsepsi, keteladanan, sikap merdeka I (Pendidikan). Yogyakarta: Majelis Luhur Taman Peserta Didik.
Dhomiri, A., Junedi, J., & Nursikin, M. (2023). Konsep dasar dan peranan serta fungsi kurikulum dalam pendidikan. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 3(1), 118–128.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182.
Kamal, S. (2021). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 8 Barabai. Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan, 1(1), 409651.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University.
Marlina, & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam program guru penggerak pada modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853.
Purba, M., Purnamasari, N., Soetantyo, S., Suwarna, I. R., & Susanti, E. I. (2021). Prinsip pengembangan pembelajaran berdiferensiasi (Differentiated Instruction) pada kurikulum fleksibel sebagai wujud merdeka belajar. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Purwanto, R. (2017). Peningkatan motivasi dan hasil belajar peserta didik pada kompetensi sistem koordinasi melalui metode pembelajaran Teaching Game Team terhadap peserta didik kelas XI IPA SMA Smart Ekselensia Indonesia tahun pelajaran 2016-2017. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, 2(01), 55–65.
Puspita, R. D., Paksi, H. P., & Sutaji, S. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi (gaya belajar) untuk meningkatkan hasil belajar muatan IPAS materi sistem pernapasan manusia kelas V SDN Sukowati Kapas Bojonegoro. Journal on Education, 6(1), 871–885.
Susanto, A. (2016). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Kencana.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Semantik : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
