Strategi Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Membaca Lancar Level 3 di Kelas Rendah
DOI:
https://doi.org/10.61132/morfologi.v3i3.1622Keywords:
fluent reading, teaching strategies, literacy skills, lower gradesAbstract
This study aims to identify and describe the most effective teaching strategies in improving level 3 fluent reading skills in lower grade elementary school students. Level 3 fluent reading skills include the ability to read at an appropriate speed, expressive intonation, and good comprehension of reading content. Through a descriptive qualitative approach, this study explores and analyzes various learning techniques that have been proven to support the improvement of reading fluency in early childhood. The research findings reveal that the application of explicit teaching methods, repetition in reading exercises, the use of paired reading techniques, the use of reading texts with levels of difficulty, and active involvement from parents, can synergistically encourage the development of students' reading skills significantly. This study provides important contributions both theoretically and practically, especially for educators, in designing systematic, comprehensive, and sustainable reading learning programs to improve students' literacy competencies from an early age.
Downloads
References
Azzahra, A., Fajar, M. M., Rabbani, S., Chandra, C., & Suriani, A. (2024). Analisis kemampuan membaca lancar level I di sekolah dasar. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya, 3(1), 171–182. https://doi.org/10.55606/protasis.v3i1.152
Destian, I. H., Wiranti, D. A., & Widiyono, A. (2022). Strategi guru untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas I SD di masa pandemi. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 197–203. https://doi.org/10.54259/diajar.v1i2.778
Gambrell, L. B. (2011). Tujuh aturan keterlibatan: Hal terpenting yang perlu diketahui tentang motivasi membaca. Guru Membaca, 65(3), 172–178.
Hurrahmi, M., Putri, W. M., Chandra, C., & Suriani, A. (2024). Analisis kemampuan membaca lancar level 3 siswa sekolah dasar di Kota Padang. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, 2(3), 304–324. https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i3.741
Kuhn, M. R., & Stahl, S. A. (2003). Kelancaran: Tinjauan tentang praktik pengembangan dan remedial. Jurnal Psikologi Pendidikan, 95(1), 3–21.
Mariamah, M., Putrayasa, I. B. P. B., & Sudiana, N. (2022). Penerapan pembelajaran inovatif dalam mengembangkan kemampuan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(1), 733–739. https://doi.org/10.58258/jime.v8i1.2797
Pikulski, J. J., & Chard, D. J. (2005). Kelancaran: Jembatan antara dekoding dan pemahaman membaca. Guru Membaca, 58(6), 510–519.
Rahayu, R., et al. (2021). Upaya meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui pendekatan kontekstual. Jurnal Basicedu, 5(4), 2541–2549.
Senechal, M., & Young, L. (2008). Efek intervensi literasi keluarga pada pemerolehan membaca anak dari taman kanak-kanak hingga kelas 3: Tinjauan meta-analitik. Tinjauan Penelitian Pendidikan, 78(4), 880–907.
Sofpia, E., Salsabilla, S., Chandra, C., & Suriani, A. (2024). Peningkatan kemampuan membaca lancar melalui metode studi kasus melalui media cerita bergambar pada siswa kelas 1 SD. BLAZE: Jurnal Bahasa dan Sastra dalam Pendidikan Linguistik dan Pengembangan, 2(3), 101–109. https://doi.org/10.59841/blaze.v2i3.1409
Therrien, W. J. (2004). Peningkatan kelancaran dan pemahaman sebagai hasil dari membaca berulang: Meta-analisis. Pendidikan Remedial dan Khusus, 25(4), 252–261.
Topping, K. J. (2014). Membaca berpasangan dan metode terkait untuk meningkatkan kelancaran. Jurnal Elektronik Internasional Pendidikan Dasar, 7(1), 57–70.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Morfologi : Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
